一、指导思想和工作目标

根据“责任为天，不放弃每一名学生”的办学理念，圣都中学学生成长指导中心以了解学生的心理需求和个性特点作为工作的第一要务，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为工作的第一职责，以促进学生的全面且有个性的发展作为工作的第一目标，全面开展对学生的教育和辅导工作。

学生成长指导中心的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。基于这样的信念，指导中心的教师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。

二、主要工作职责

学生成长指导中心的主要职责之一是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。具体工作包括：
    1.定期调查学生的心理健康、心理需求等方面的状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。
    2.根据高中学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。学生成长中心的指导工作主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如高中学习生活适应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、选科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性、青春期烦恼以及生涯设计问题等，进行针对性的辅导。
     3.以讲座形式对学生开展集体及团体心理辅导活动，例如每年高考前，为高三和复读学生举办高考冲刺心理能量储备和身心保养系列讲座。

学生指导中心的主要职责之二是充分做好家校合作、家长课程等家庭教育方面的工作。具体工作包括：

1.组织筹建家委会，定期开展家长进校园等家委会活动，做好家校沟通的联接工作。
    2.有效利用家长学校，定期为家长讲授高中学生的学习和青春期孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。

3.构建家校互动交流平台，如建立微信群，开通微信公众号，开办《心灵花园》家长版等，加强学校与家长间的沟通与交流，分享家庭教育文章及案例等，家校合力，共同为学生的成长助力。

三、工作运作模式

1.学生成长指导中心是以他助、互助和自助为主要模式，是通过教师引导进行自我探索、自我完善的过程。指导中心强调学生自身的体验和感悟。学生成长指导中心开展的心理辅导是一种自我教育活动，它没有显性教育的痕迹，而是潜移默化地影响学生的发展。
     2.学生成长指导中心致力于构建学校、家庭、社会一体化的教育格局。学生的思想、观念、情感和行为都要受到学校、家庭和社会环境的影响。学生发展指导中心将帮助家长和学校合力，共同为学生的健康成长助力。

3.学生成长指导中心设专兼职发展指导及家庭教育教师，开设心理辅导室，及时为需要帮助的学生提供心理辅导服务。采取面对面、电话和网上咨询、心理信箱、心理调查等多种形式实现多途径、全方位辅导，及时诚恳地指导来访学生。

学生指导中心聘请部分班主任老师为兼职心理辅导和家庭教育教师，组织指导他们共同对需要帮助的学生提供思想上、学业上的指导帮助工作。

四、工作评估

1.每学期对学生成长指导中心的工作计划落实情况进行全面考核。考核的途径和方法采取过程评价和目标评价相结合，定性评价和定量评价相结合，自评、他评和互评相结合。

2.重在评价学生发展指导中心是否帮助学生解决了学习生活和心理发展中的实际问题，是否促进了学生的学业进步和身心健康的发展，是否起到了家校沟通的桥梁作用，帮助家长了解了更多的家教知识。

3.对学生成长指导工作成绩突出的教师予以必要的肯定和鼓励。