从案例中学习——如何与同学友好交流

老师我读高二，新同桌上课总是很用力地踩凳子，我就容易分心，我对她说过，可没几个星期她还是一样，我甚至怀疑她是故意的，可能因为我不太说话，上课她和我讲话也很少答理，觉得我们没共同语言，我总是独来独往。我不明白她为什么老那样，她是讨厌我吗？请问老师我要怎样做呢？

我们先一起来读这样一个故事：

周正辉做数学题正渐入佳境，忽然又听到同桌耳塞漏音所发出来的“嗡嗡”声。烦人啊，耳根都起毛了！好好的一节自习课全给那个烂耳塞给毁了。“看来，这么下去，以后的自习课都得泡汤。”周正辉耷拉着脑袋，一脸的沮丧。的确，自从同桌喜欢上了在自习课用耳机练习英语听力之后，每次上自习对周正辉来说都是一场耳朵与声音的战争，他在这场战争中早已精疲力尽，而对方却依然如故，毫发无损。不管怎样，周正辉想自己总也不能勒令同桌以后不要在自习课上听英语呀，那周围的同学会怎么看自己？更何况，同桌还是自己最要好的足球伙伴呢。一天中午，同桌刚坐下位子打开抽屉，就看到里面放着的一副崭新的耳塞，原来，这是周正辉买来送给他的。当同桌戴上新耳塞后，他心里甭提多喜欢了，当场就把那副漏声的耳塞扔进垃圾筐。从此，自习课上周正辉再也听不到从同桌耳塞里漏出来的“嗡嗡”声了。

通常，对于别人的行为给自己所造成的不良影响，我们第一反应大多是强烈要求对方立刻改变，并且希望下次不要有同样的行为再次出现。这种做法，合乎情理，只是，更多时候反倒会激起对方的逆反心理，觉得自己“被指责”“被命令”了，碍于面子而难以接受，一时间不情愿改变。这样的事在我们的学习、生活中屡见不鲜，发生争执的两人，明明是对方的不对，即便给了建议也没见对方有所改变，甚至还惹人一顿冷眼。这样看来，我们不妨换个方式，从问题的症结着手，试着给予对方某种善意的、鼓励的回应，这样，既无伤双方的友好关系，也令对方消除了令你深感不满的行为，同时，你希望改变对方的愿望也达成了，何乐而不为呢？

无论你急着想改变谁，或是改变什么，如果忽略了存在已久的客观事实，一味地只按照自己的想法去设定一些不切实际的目标，一时之间肯定会让对方感到难以达成，也会常常使自己陷入沮丧的情绪之中。因此，在着手帮助他人改变之前，除了考虑自己心中的希望之外，也同时要考虑既已存在之久的现实状况，予以对他人习性上的理解。我不知道是不是对所有人来说时间都是一剂良药，但是保证时间上的给予，真的才可以更好地成就更多的东西。