光的意义，在于照亮

高考年级15班  吴卓锟

回望来时路，我常常问自己：支撑我走过无数个挑灯夜读日夜的，究竟是什么？是对未来的憧憬，更是根植于内心的坚定信念。

我的精神信条朴素而笃定：求真，向善，尽责。它体现在我面对难题时不轻言放弃的钻研里，体现在与同学讨论时毫无保留的思路分享里，更体现在身为课代表、值日班长，主动为班级分忧的担当里。

我始终相信，卓越的品格藏在细节之中，这份坚守，让知识有了温度，让奋斗有了清晰的方向。

疫情阴霾笼罩时，我看到无数临床医师挺身而出——在百姓惊慌失措的时刻，他们不惧风险、逆行而上，为迷雾中的人们拨开前路。我梦想着未来也会投身临床事业，或许能为攻克某种疾病贡献微薄之力，或许只愿守护住病人痊愈后那一抹灿烂的笑容。我知道这条求学路布满荆棘，但一想到自己的付出或许能让世间少一份病痛、多一丝生机，所有的努力便都有了沉甸甸的意义。

高考是一场漫长的马拉松，比拼的不仅是智力，更是耐力与方法。在备考途中，我逐渐摸索出一套属于自己的科学的学习方法与高效的时间管理策略。

在学习方法上，我坚持“循环复习”与“主动思考”并行。以英语和数学为例，单词记忆，我从不会“一遍过”，而是每隔几天就复盘巩固，直到词意与拼写能在脑海中清晰浮现；数学错题，我会整理成册，每周定期重做，若能顺利解出便标记归档，若仍有磕绊，便归入下一周的复习计划，确保彻底吃透。关于主动思考，更多体现在对同一知识点的多角度挖掘——我会把自己的疑问和延伸想法写在积累本上，课后主动找老师探讨。

时间管理上，我信奉“规划让时间增值”，坚守“不拿数量换质量”的原则。每天晚上，我会对次日的学习任务进行优先级排序，但不会严格限定完成时长，这样既能避免“无事忙”的焦虑，也能让学习节奏张弛有度。遇到作业做不完的情况，我会先问自己：做作业的目的是什么？盲目赶工和浪费时间又有何区别？同时，我格外重视休息——比起早起硬撑导致上课犯困的“虚假努力”，我更倾向于提质增效，把课堂时间利用到极致。课间十分钟，我从不会扎进题海，而是让大脑充分放松，为下一节课积蓄精力。

在高三的故事里，集体是滋养我们成长的土壤。外界总将高三教室比作没有硝烟的战场，认为同学之间是虎视眈眈的竞争者，但在我看来，我们是成长过程结伴而行的“同路人”。共生共长，是我们心照不宣的默契。给同桌讲解数学难题时，我自己的思路会变得更清晰；参与小组讨论时，不同思维的碰撞常能引发我多角度的思考。我们深知，这条备考路艰辛且漫长，唯有并肩作战，才能走得更稳、更远。

老师于我而言，是“亦师亦友”的存在。除了争分夺秒地追问难题，我们之间还有许多温暖的互动。我会和班主任倾诉备考的压力与迷茫，也会听数学老师讲他大学时代的趣事。那种平等的、朋友般的交谈，给予我的是比知识更宝贵的精神力量，让我在疲惫时得以喘息，在迷茫时重拾方向。

光的意义，在于照亮。我努力让自己成为一束微光——用信念照亮前行的方向，用习惯照亮奋斗的征途，用同行照亮彼此的成长之路。这束光，曾被师长与同学的温暖点亮，如今，我也希望能将它传递下去，照亮更多人前行的路。

（指导教师：张振泉）