机电技术应用专业人才培养方案

 

一、专业名称及代码

机电技术应用（代码：660301）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力

三、修业年限

3年。

四、职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类（代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或职业技能等级证书
装备制造大类（66）	自动化类（6603）	通用设备制造业（34）电气机械和器材制造业（38）	电气机械和器材制造人员（GBM62400） 电气工程技术人员（GBM20211）	电气设备生产、安装、调试与维护 电气设备、自动化产品营销和技术服务	维修电工（国家职业资格初级） 电工特种作业人员操作证 电气设备装调职业技能X证书

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和机械技术、电气技术的基础理论和专业技术知识，以及通用和专门数字技能。具备良好的人文素养、职业道德和创新精神，具备精益求精的工匠精神和数字化素养，具备从事电气技术或电子设备理论知识的职业能力，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，能够从事机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理等工作的技术技能人才。

（二）培养规格

1．素质要求

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观，学习贯彻党的二十大精神，树立新时代中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

（2）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

（3）具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

（4）具有良好的身心素质、数字化素养和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（5）具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力，具有职业生涯规划意识和可持续发展能力。

2．知识要求

（1）掌握中等职业学校学生必备的思政、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康等知识。

（2）掌握本专业必备的机械知识。

（3）掌握直流电路、交流电路、磁路与变压器的基本知识。

（4）掌握常用电工电子仪器、仪表的使用方法。

（5）掌握模拟电子和数字电子技术的基础知识。

（6）掌握三相异步电动机、变压器的基本结构、类型、工作过程及使用方法。

（7）掌握继电器控制电路装调与维修技术。

（8）掌握基本电子电路的安装、调试与维修知识。

（9）掌握PLC的常用指令及编程调试方法。

3．能力要求（生产线方向）

（1）具备正确选用常用电工工具、电工仪表、仪器仪表的能力。

（2）具备识读与绘制简单机械零件图、电气线路图的能力。

（3）具备电气控制、线路安装、调试与检修的基本能力。

（4）具备机电设备装配与调试的基本能力。

（5）具备焊工、钳工基本操作技能。

（6）具有液压与气动技术的基本应用能力。

（7）具备PLC技术的基本应用能力。

（8）具备查阅机电产品标准和手册的初步能力，

（9）具备电器设备及其电路拆装、检测与更换的能力。

（10）具备现代企业的班组管理能力。

（11）具备良好的沟通能力以及团队协作能力。

（12）具备一定的创新创业能力，初步掌握机电领域数字化技能和数字化职业能力。

六、职业证书

七、职业能力和职业资格标准（职业技能标准）分析

八、课程结构框架

九、课程设置与要求

课程主要包括公共基础课程和专业课程。

（一）公共基础课程

1.必修课程

2.选修课程

 

（二）专业课程

1．专业基础与核心课程

2．专业方向课程

（1）自动化生产线运行方向

（2）电子产品装配与调试方向

3．专业拓展课程

为适应机电技术进步及学生个人的职业发展，使学生具备职业综合素质、掌握相关机电行业或迁移岗位的基础知识、具有职业拓展和提升就业能力，本专业开设单片机应用、电气制图与识图、变频与伺服技术、组态控制技术、生产线运行管理、市场营销与企业管理等拓展课程。

（三）实习实训

根据专业人才培养和课程需要，本专业在专业课程学习过程中对接真实职业场景或工作情境，采取理实一体化项目教学实训和分阶段集中专门化综合实训的方式，在校内实训室和校外进行教学实训和认识实习，第六学期在机电对口企业进行岗位实习。实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学，严格执行《职业学校学生实习管理规定》（教育部教职成〔2021〕4号）和《机电技术应用专业岗位实习标准》，保证学生岗位实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，内容符合标准要求。

附：主要实践性教学项目（含理实一体化教学实训与集中专门化实训，其他专业课程的实践教学根据课程学习需要随堂安排）

（四）相关要求

本专业落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。开设安全教育、普通话口语交际、人际沟通、礼仪教育、绿色环保、中华优秀传统文化、创新创业与就业指导、工匠精神等方面的选修课程或专题讲座（活动），并将有关内容融入专业课程教学中；将创新创业教育融入专业课程教学和有关实践性教学环节中；增设新能源知识等专业特色拓展课程；组织开展劳动教育、德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

十、教学进程总体安排

（一）教学时间安排

 

（二）教学进程总体安排表

说明：

1．岗位实习之外的实践课时及专门化实训课时包含在专业基础与核心课程和专业方向课程课时之内，加（），PLC实训、焊接实训包含在第三学期专业课程实训课时之内，不计入总实践课时。

2．★表示考试课程，未标注考核方式的为考查课程；⊙表示课程实践在课外进行。

3．社会公益活动、社会调查与实践等综合素养教育只计学分，不计学时；中华优秀传统文化（中华经典诵读+齐鲁传统文化）安排在晨会完成，只计学分，不计学时。

4．劳动教育除1、2学期安排于周三下午第三节外，其余学期劳动教育在实训课中完成。

十一、实施保障

（一）师资队伍

专业师资符合教育部《中等职业学校教师专业标准》《中等职业学校设置标准》和《山东省中等职业学校专业建设标准》中对教师数量、结构、素质的基本要求。

1．本专业教师数量及结构要求

机电技术应用专业作为省品牌专业，要求专任专业教师数与在籍学生数之比不低于1:20；专任专业教师本科以上学历95%以上，研究生学历（或硕士学位）5%以上，高级职称25%以上；获得高级工职业资格80%以上，获得与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称或执业资格40%以上；聘请能工巧匠等担任兼职专业教师达到25%；专业团队带头人业务水平高。

2．教师的素质要求

教师为人师表，从严治教，课程开发与实施能力强，胜任项目式、模块化理论实践一体化教学，课堂和技能实训教学目标达成度高，从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展五大维度不断提升教师素养，支撑探索“数字化+教育”的教学研究与实践，具有熟练应用信息化教学设计的能力，具有利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源的能力，具有优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，进一步深化线上和线下教育融合与创新，能借助数字技术实现课程的升级。

 

（二）教学设施

1．专业教室基本要求

配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或无线网络环境，并具有网络安全防护措施；能够通过专业信息化教学资源平台和清华教育在线网络教学平台开展混合式教学；安装试听监控系统，能够进行网上监考及网上巡课；应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2．校内外实训场所基本要求

参照教育部《职业院校专业实训教学条件建设标准（职业学校专业仪器设备装备规范）》中的《职业院校机电技术应用相关专业仪器设备装备规范》，根据本专业人才培养目标的要求及课程设置及“1+X”证书的需要，在学校现有基础上，升级改造数字化教学软件、硬件条件，构建数字化教育环境，新建、扩充、优化与人才培养模式相适应的功能齐全的技能实训室，充分满足本专业实训教学需要。按每班40名学生为基准，实训室配置如下：

校内实训室11个：液压与气压实训室、电子工艺实训室、PLC实训室、机电一体化实训室、电动机配盘实训室、电气安装与装配实训室、家电维修实训室、光伏发电实训室、电子装配流水线、机械制图实训室、钳工实训室；合作校外企业3处。主要满足专业教学、实训、职业技能鉴定等要求，特别是实训内容能与实际生产相结合，满足“教学做”一体化课程的教学需要及“1+X”证书制度技能标准考核要求，能进行实践技能培养开发及为企业生产服务。

附：机电技术应用专业校内实训室总览

 

 

3．实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应不少于5个，能提供机电技术应用专业培养方向对口或与拓展岗位对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

（三）教学资源

1．教材选用要求

学校建立由专业教师、行企业业专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善教材选用制度，按照规范程序选用教材，公共基础课程统一使用国家规划和省推荐教材，专业技能课程100%按要求使用国家规划和省推荐教材。

校本教材严格按照规定程序开发，确保教材的科学性、实用性，保证质量。根据行业产业的发展以及专业特点，依据《机电技术应用专业人才需求及岗位职业能力分析报告》，发挥专业建设委员会的作用，构建工作过程导向的项目化课程体系，将机械制图、电工电子技术与技能、电器及PLC控制技术与实训、维修电工、钳工加工技术与技能等课程开发成项目化活页式校本专业教材，开发教学设计、任务清单、工作页等专业教学辅助文件。完成建设数字化教材2部以上，充实专业教学平台，完成在线精品课程1门以上，实现优质教学资源共享。

 

2．图书资料配备要求

本专业相关图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。

3．数字资源配备要求

根据《寿光市圣都职业高中学校数字教学资源库建设方案》，充分使用清华教育在线和智慧树等网络教学综合平台，开发和配备一批教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络课程等专业教学资源库，所有实训室根据承担的实训项目配备项目教学指导性文件和操作过程微视频资源；根据《国家职业教育改革实施方案》的要求，对接机电技术应用职业岗位需求和学生职业发展需要，结合《机电技术应用“1+X”证书制度职业技能等级标准》，明确考核内容和形式，优化课程设置和教学内容，开发相适应的校本培训教材。

（四）教学方法

坚持立德树人根本任务，在教学过程中，思政课程和课程思政相结合，达到人才培养规格的素质要求。适应产业转型和数字化升级，打造职业教育数字化教学“新模式”，重构教学策略、教学组织、教学设计、教学内容和教学评价，打造数字化教学空间、开发数字化教学资源，更新数字化教学手段，创新数字化教学理论，提升技术技能人才培养质量。

1．公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，通过理论讲授式、启发式、问题探究式等教学方法，通过集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2．专业课

注重线上虚拟仿真课程的开发和共享，提高虚拟网络空间的开放性，以数字思维激活教学方法的创新动能。坚持校企合作、工学结合的人才培养模式，选择典型案例为载体，按照相应职业岗位（群）的能力要求，结合“1+X”技能考核标准要求和技能大赛要求，通过实际岗位任务与机电技术案例，践行学校“四六三”职场导学教学改革任务引领、问题导向的教学理念，采取“双导师”教学，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学形式，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学有机结合，优化教学过程，提升学习效率，

（五）教学评价

根据本专业培养目标和以人为本的发展理念，建立科学的评价标准。学习评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，探索增值评价，注意吸收家长、行业和企业参与。注重校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、用人单位评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价结合。加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。

学校内学习评价采用学习过程评价、作业完成情况评价、实际操作评价、期末综合考核评价和岗位实习鉴定等多种方式。根据不同课程性质和教学要求，可以通过笔试、口试、实操、项目作业等方法，考核学生的知识、专业技能和工作规范等方面的学习水平；岗位实习评价由实习企业和学校共同完成，从遵守纪律、工作态度、职业素养、专业知识和技能、创新意识、安全意识和实习成果等方面进行综合评价（分为优秀、良好、合格、不合格四个等级）。学习评价不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中运用知识与解决实际问题的能力水平，重视节能环保、绿色发展、规范操作、安全生产等职业素质的形成。

（六）质量管理

1．完善教学质量管理及评价机制。成立由学校质量评价中心、教学管理中心、教学部教学科组成的教学管理团队，强化教学组织功能。建立与行业企业联动的实践教学环节督导制度，健全专业教学质量监控和评价机制，加强课堂教学、实习实训等方面质量标准建设。按照学校“四六三职场导学”教学模式评价要求，落实学校《课堂教学教师工作状态评分细则》《教师课堂教学评分细则》《实训教学质量评价细则》等文件要求，对教师教学质量进行综合评价。

2．建立专业建设诊断与改进机制。定期组织专业建设委员会开展专业建设研讨，及时开展专业调研、人才培养方案更新和教学资源建设研究工作。专业教研组建立集中备课制度，每周召开一次研讨会议，对专业教学、实训室建设、社会服务、课程建设等进行研判，持续提高专业建设水平和人才培养质量。

3．建立人才培养质量评价及反馈机制。落实学校《“准员工化”学生学习质量评价方案》，完善学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

 

十二、毕业要求

（一）学业考核要求

1．在有效的时间内完成规定的全部学习内容，修满专业人才培养方案所规定的学分，所有课程经考试或考查合格。

2．在校学习期间(含校外岗位实习期间)无违法或严重违纪行为，思想品德鉴定合格。

3．岗位实习期满，提交了符合要求的岗位实习材料和企业实习鉴定，实习成绩合格。

（二）证书考取要求

学生毕业取得至少1个机电技术应用相应领域“1+X”中级技能等级证书。

十三、主要接续专业

在专业人才培养中注重培养终身学习理念，让学生明确本专业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向。

接续高职专科专业：机电设备维修与管理、机电一体化技术、自动化生产设备应用

接续高职本科专业：机械设计制造及其自动化、机械工程、电器工程及其自动化。

 

 

 

 

 

 

 

 

寿光市圣都职业高中

2024年5月